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　　近期 ，多所高校公示专业调整方案 。具身智能 、脑机科学与技术
、海洋智能与无人技术、农业机器人……38个新专业正式列入2026年本科专业目录
，今秋即将迎来首批新生
。

　　高校本科专业的动态调整，近年来呈明显加速趋势。今年 ，专业调整比例首次突破10% 。拉长周期来看
，“十四五”时期，全国高校累计新增本科专业布点1.02万个 ，撤销或停招1.22万个，整体调整比例超过30%
。

　　以往
，不少高校的专业设置，往往遵循自我发展的“小逻辑”：有什么资源 、有什么老师 ，就开设什么专业。如今
，新一轮科技革命和产业变革深入发展，新技术、新业态催生人才培养新需求 。这意味着 ，专业设置必须从国家和社会发展的“大逻辑 ”出发
，更好对接社会需求，更快适应社会变化。

　　这个“大逻辑
” ，有两层含义
。一是服务国家战略
，提升高等教育对强国建设的贡献力。比如，增设稀土科学与工程
、深地科学与工程等一批新专业 ，瞄准技术前沿；增设健康服务与管理、养老服务管理等专业
，助力维护人民生命健康；增设古文字学 、非物质文化遗产保护等专业，探索中华优秀传统文化传承创新路径 。

　　二是助推创新发展 ，提高人才供给与社会需求的适配度
。梳理近年来的新增专业不难发现，具身智能
、脑机科学与技术等新专业
，许多并非直接从“学科树”中长出来，而是从产业发展前沿衍生而来。

　　从学科自我更新的“小逻辑” ，转向服务国家发展的“大逻辑 ”
，本质是“跳出教育看教育
”，把人才培养的坐标置于经济社会发展的主战场 。

　　专业增减的背后 ，有教育视野的深刻转换
。比如
，2025年重庆发布了88个国家战略和区域发展紧缺急需专业清单，引导重庆大学、西南大学 、重庆交通大学等高校增设低空技术与工程
、智能车辆工程、能源化学等新专业；黑龙江组建40个区域产教融合特色优势专业集群 ，把高校 、企业
、园区、科研力量有效组织起来
，让专业与产业更好对接。

　　人才培养与知识创造 、社会创新相互契合
、相互促进，才能超越专业的一时冷热 ，以严谨科学、动态更新的知识体系和因需而变 、因时而进的培养方式
，赋予更多人驾驭未知、应对变革的能力和素养 。

　　也有人产生疑问，人才培养是“慢”的艺术 ，课程
、师资及相关配套建设并非一日之功，如何在教育的长跑中适应专业调整的快节奏？

　　机制是关键
。一方面
，探索建立战略急需专业超常设置机制，开辟即时响应“绿色通道
” ，指导有条件、有基础的高校积极论证
，超常布局国家重大战略急需人才培养。另一方面，依托大数据和人工智能技术 ，建立行业人才常态化需求摸排 、精准研判
、快速反馈机制
，动态优化招生规模、调整专业培养方向 、升级人才培养方案，做好从招生入口到就业出口的全链条服务 。

　　人才培养 ，一头连着个人发展
，一头连着社会活力
。当更多高校从“有什么就教什么”转向“需要什么就培养什么 ”，当每个专业都奔着实际需求去 ，当每种课程都让学生学到真本事
，我们的社会就有足够的空间和潜力，形成学以致用
、人尽其才的良好局面。

（文章来源：人民日报）